城乡义务教育阶段地理教育资源配置的国际比较研究——以中印为例

苏 洁; 韩宏峰

doi:10.63944/z20p.NHE

城乡义务教育阶段地理教育资源配置的国际比较研究——以中印为例

苏洁 (作者)

马来亚大学教育学院，吉隆坡，马来西亚

韩宏峰 (通讯作者)

中国政法大学证据科学研究院，北京 100088

DOI：https://doi.org/10.63944/z20p.NHE

关键词：

城乡教育, 教育资源配置, 教育公平, 中印比较

支持机构：

本项工作得到了中国政法大学研究生教育教学改革项目资助（项目号：10725203（YJLX2533）），同时得到了中国政法大学2024年青年教师资助计划[授权号10824929]的支持。

已出版

2025-12-31

摘要: 城乡义务教育阶段，地理教育资源的配置影响深远。本篇文章从教育财政、人力资源、空间地理与文化制度四个层面出发，比较分析中国与印度的城乡教育系统。仔细分析中国与印度在义务教育阶段资源配置方面的差异，梳理具体原因，讨论解决路径。通过梳理文献，了解目前的研究进度，展示两个国家在财政投入结构、师资分布、地理可达性与文化接受度方面的共同点以及不同点。研究表明，虽然中国与印度两个国家都存在城乡教育发展的不均衡问题，但是中国的政策干预聚焦体制内资源再分配，印度因为长期社会分层，公私教育分流，结构性阻隔问题非常突出。基于此种情况，将来的城乡教育资源配置必须由简单的财政扶持倾斜迈入“制度—空间—文化”多维度治理，多吸取有益的经验，推动教育公平的实现。

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城乡义务教育阶段地理教育资源配置的国际比较研究——以中印为例

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