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生涯引领·知行共生——生涯教育视域下高中研学课程融合开发研究

郭冬梅 (作者)

齐齐哈尔市第四中学校

DOI：https://doi.org/10.63944/wdrb18

关键词：

生涯教育, 研学课程, 融合育人, 课程开发, 校长视角

支持机构：

黑龙江省教育科学规划2025年度思政专项重点课题“高中思想政治教育与研学实践教育有效融合的育人模式研究”（课题编号：JJE1425046）

已出版

2026-06-30

摘要: 研学教育是连接课堂学习与真实社会的实践载体，生涯教育是激发学生自我认知、职业意识与发展自觉的价值内核。二者具有天然的逻辑契合性：研学为生涯提供真实情境与体验场域，生涯为研学赋予方向感与成长性价值。本文以校长视角，立足学校实际，聚焦绿色食品、传统酿造、高端装备、轨道交通、军工重工、特种材料、智能制造、老字号创新多元产业研学资源，从融合内涵、现实困境、路径建构、实践反思四个维度，系统阐释生涯教育赋能研学课程开发的理论逻辑与实践策略，构建生涯目标—课程内容—实施路径—评价闭环一体化融合体系，为普通高中研学课程高质量建设提供理论参考与实践范式。

参考文献

[1] 刘德恩.生涯教育与综合实践活动课程的融合路径探析[J]. 中国教育学刊, 2020(06): 78-82.
[2] 王蔷, 姜勇.研学旅行课程开发的逻辑框架与实施策略[J].课程·教材·教法, 2021, 41(09): 56-62.
[3] 檀传宝.立德树人视域下实践育人的理论建构与实践创新[M]. 北京:教育科学出版社, 2022.
[4] 李希贵.学校课程重构与育人模式变革[M]. 上海:华东师范大学出版社, 2021.
[5] 张爽.普通高中研学旅行与生涯教育协同育人的现实困境与优化路径[J].中小学管理, 2022(03): 45-48.

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期次: 卷 2 期 3 (2026)

栏目: 文章

许可证

版权所有 (c) 2026 研学实践教育研究

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本作品采用知识共享署名 4.0 国际许可协议授权。

如何引用

[1]

郭冬梅 2026. 生涯引领·知行共生——生涯教育视域下高中研学课程融合开发研究. 研学实践教育研究. 2, 3 (6月 2026), 81–84. DOI:https://doi.org/10.63944/wdrb18.

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