研学旅行中教师角色定位与专业素养要求研究

[1] 程冰，钟泓. 研学旅行培训指南[M]. 重庆. 重庆大学出版社，2023：08-68.

[2] 袁振杰，谢宇琳，何兆聪. 主体、知识和地方：一个研学旅行研究的探索性理论框架[J]. 旅游学刊，2022，37(11)：14-26.

[3] 徐倩文，邓德智，秦晓林. 研学旅行指导师职业能力体系研究——基于《职业大典》研学旅行指导师职业胜任力[J]. 旅游研究，2024，16(01)：83-98.

[4] 万恒，高辛宇. 项目化学习中的教师：角色认知与胜任力要素[J]. 教师教育研究，2023，35(02)：63-68+91.

[5] 胡睿，朱梦华，宁波. 社会角色理论视角下的卓越教师角色定位——基于“全球教师奖”候选人的扎根理论编码分析[J]. 教师教育学报，2023，10(06)：30-38.

[6] Gao M . Smart campus teaching system based on ZigBee wireless sensor network[J]. Alexandria Engineering Journal, 2022, 61(4): 2625-2635. DOI: https://doi.org/10.1016/j.aej.2021.09.001

[7] 陈雪晶. 全人教育理念对大学英语教育更新与教师角色定位研究[J]. 湖北开放职业学院学报，2024，37(16)：191-193.

[8] Sjen M M . From Global Competition to Intercultural Competence: What Teacher-Training Students with Cross-Cultural Teaching Experience Should be Learning[J]. Scandinavian Journal of Educational Research, 2023，67(1)：140-153. DOI: https://doi.org/10.1080/00313831.2021.1990121

[9] 夏惠贤，胡红珍. 第三空间审视下教师在线教学的角色转化与认知胜任能力[J]. 教育科学，2024，40(04)：60-66.

[10] 于晶，张慧睿. 终身教育视角下社区教育专职工作者角色认知研究[J]. 广播电视大学学报（哲学社会科学版），2022，(02)：3-12.

[11] 王熔，秦梓颖. 家校共建背景下教师角色失调因素探讨[J]. 心理学进展，2024，14(12)：612-618. DOI: https://doi.org/10.12677/ap.2024.1412928

[12] Seo Y , Kubota R . Exploring lived experiences of Black female English teachers in South Korea: understanding travelling intersectionality and subjectivities[J]. Language, Culture and Curriculum, 2023, 36(1): 21-38. DOI: https://doi.org/10.1080/07908318.2022.2045303

[13] B. M G , S. L N , Andy Y . “We’re going on a virtual trip!” : a switching-replications experiment of 360-degree videos as a physical field trip alternative in primary education[J]. International Journal of Child Care and Education Policy, 2023, 17(1): 4-4. DOI: https://doi.org/10.1186/s40723-023-00110-x

[14] S. S K , Samuel B , Marinia J G . From Support to Action: A Critical Affinity Group of Special Education Teachers of Color[J]. Teacher Education and Special Education, 2022, 45(1): 43-60. DOI: https://doi.org/10.1177/08884064211061189