宁夏黄河文化研学教育空间的建构困境与路径探析

王晶

doi:10.63944/4df.erstp

宁夏黄河文化研学教育空间的建构困境与路径探析

王晶 (通讯作者)

宁夏大学教师教育学院

DOI：https://doi.org/10.63944/4df.erstp

关键词：

宁夏黄河文化, 研学教育空间, 文化记忆, 空间生产, 地方认同

已出版

2026-01-31

摘要: 黄河流经宁夏全境，宁夏黄河文化研学实践具有典型性。因此通过发现并解决宁夏黄河研学教育空间建构所面临的现实困境并提出针对性建构路径和策略，有助于为地域内研学课程的开发深化、资源整合利用等实践提供参考，提升研学活动的文化生态育人效果。本研究分析了宁夏黄河文化研学教育空间的建构困境，并基于列斐伏尔的空间生产理论、段义孚的地方空间思想以及扬·阿斯曼的文化记忆理论，提出了三条宁夏黄河文化研学教育空间的建构路径：基于段义孚地方空间思想的情感认同型空间建构路径、基于阿斯曼文化记忆理论的记忆传承型教育空间建构路径，以及基于列斐伏尔三元辩证理论的“实践—表征—体验”一体化教育空间建构路径。以期促进宁夏黄河研学旅行教育空间建设理论体系的完善，为后续相关活动的展开提供一定的路径参考。

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宁夏黄河文化研学教育空间的建构困境与路径探析

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