从“物理位移”到“意义建构”：在地化研学资源的转化路径——以齐齐哈尔“五色教育”资源为例

任颖 (作者)

齐齐哈尔市教育教学研究院

姚丹 (作者)

齐齐哈尔市教育教学研究院

关键词：

研学实践, 在地化资源, 五色教育, 意义建构, 课程转化

已出版

2026-05-31

摘要: 研学实践教育在普及化推进过程中，普遍面临“只旅不学”“走马观花”的浅表化困境。本文以齐齐哈尔本土资源为研究场域，探讨研学实践从“走出去”的空间位移向“扎下根”的意义建构深化的路径。研究基于情境学习与具身认知理论，解构齐齐哈尔“自然-文化-工业”在地资源的独特教育意蕴，依托黑龙江省“五色教育”框架与“三阶九步”模型，构建以“故事链”为纽带的跨学段项目式课程体系。同时，提出以“成长证据集”重构表现性评价，并强调教师作为“课程设计师”的场景修炼与身份转型，旨在为区域研学实践的教育性与在地性深度融合提供理论参照与实践模型。

参考文献

如何引用

[1]

任颖和姚丹 2026. 从“物理位移”到“意义建构”：在地化研学资源的转化路径——以齐齐哈尔“五色教育”资源为例. 研学实践教育研究. 2, 2 (5月 2026), 26–28. DOI:https://doi.org/10.63944/erstp.06.

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