研学实践教育研究 新进展
王明明 (作者)
王明利 (作者)
教研赋能, 留守儿童, 研学实践, 常态化, 县域教育, 五育并举
2026-05-31
在教育强国与乡村振兴战略背景下，留守儿童群体面临亲情缺位、视野窄化与素质发展失衡的严峻挑战。研学实践作为“没有围墙的教室”，是弥补留守儿童成长短板、促进教育公平的关键载体。然而，当前县域留守儿童研学深陷“活动碎片化、内容同质化、师资薄弱化”的泥沼，常态化发展举步维艰。本文以黑龙江省大庆市肇州县红旗小学为个案，采用行动研究法与深度访谈法，系统梳理该校以“教研赋能”为核心杠杆，构建“课堂—校园—校外”三阶递进式研学体系的实践历程。研究表明，通过打造本土化音乐研学课程、构建“低成本、高情感、强体验”的特色内容、建立“教研培一体化”师资机制，能有效破解资源约束，实现研学从“偶尔为之”到“常态运行”的范式转型。本研究提炼的“肇州经验”，为同类农业县区推动留守儿童关爱工作从“物质救助”走向“精神富足”提供了可复制的实证范本。
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