学科融合视域下大学生边境研学路线的育人实践与路径研究——以“星光下的密探奇旅——兴凯湖研学之路”为例

邓天祎 (作者)

密山市朝鲜族学校

彭靖媛 (作者)

密山市兴凯湖学校

康天河 (作者)

密山市兴凯湖学校

李文男 (作者)

密山市兴凯湖学校

关键词：

边境研学, 学科融合, 大学生, 兴凯湖, 路线设计, 价值引领

已出版

2026-05-31

摘要: 边境研学是落实立德树人根本任务、培育大学生家国情怀、深化国家安全与生态保护意识的重要实践载体。当前大学生研学活动常存在主题泛化、学段特征不彰、与地方资源联结松散等问题。本文立足跨学科融合与体验式学习理念，面向18-25岁大学生群体，依托兴凯湖地区独特的界湖湿地、历史文化遗址、珍稀物种保护基地与国家安全教育资源，系统构建了为期两天一夜的“星光下的密探奇旅”主题研学路线。课程以“行走的国门课堂”为定位，围绕“生态边境”“历史边境”“发展边境”“安全边境”四个维度整合在地资源，设计了涵盖湿地生态考察、史前文明溯源、梅花鹿保护实践、AR安全实训与湖岗地质认知的系列探究活动。通过“行前导学-实地浸润-总结升华”的实施路径与多元评价体系，引导学生实现知识习得、能力提升与价值塑造的深度融合，有效激发其对祖国边境自然与文化遗产的敬畏之心、守护之志与热爱之情，为高校开展高质量、特色化的边境国情教育提供了可资借鉴的实践范式。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部. 大中小学国家安全教育指导纲要[Z]. 2020.
[2] 中共中央、国务院. 新时代爱国主义教育实施纲要[Z]. 2019.
[3] 教育部等11部门. 关于推进中小学生研学旅行的意见[Z]. 2016.
[4] Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
[5] 邓天祎, 彭靖媛, 康天河, 李文男. 黑龙江省边境研学设计方案[Z]. 2024.

如何引用