让研学活动回归育人初心——一位小学校长在“金种子”实训班后的深度反思

赵妍 (作者)

齐齐哈尔市育红小学校

关键词：

小学研学, 四真研学, 育人痛点, 课程化, 艺术疗愈, “十五五”规划

已出版

2026-06-30

摘要: 2026年是“十五五”开局之年，《人民日报》《光明日报》连续对研学乱象发出警示，民进中央调研组深入黑龙江开展专题调研，释放出研学实践教育从“规模扩张”转向“内涵提质”的强烈信号。笔者作为“金种子”校长研学领导力提升实训班学员，结合齐齐哈尔育红小学办学实际与小学学情特点，反思当前研学“重游轻研”“打卡式出行”之弊，提出“十五五”期间小学研学应锁定校内教育解决不好的育人问题——聚焦新媒体认知焦虑、“四无”心理困境、艺术疗愈等真实成长需求，构建“四真研学”体系（真问题、真体验、真探究、真成长），推动研学从“行走的旅游”回归“行走的课程”。本文旨在为小学研学实践教育的高质量发展提供一线视角的思考与建议。

参考文献

[1] 黄超. 行走的研学别走偏了[N]. 人民日报, 2026-05-31(05).
[2] 张天明, 黄勇. 让研学活动回归育人初心[N]. 光明日报, 2026-06-17(03).
[3] 民进中央调研组. 推动中小学研学实践高质量发展——朱永新率民进中央调研组赴黑龙江省开展专题调研[EB/OL]. (2026-06-08)[2026-06-20].
[4] 教育部. 中小学综合实践活动课程指导纲要: 教材〔2017〕4号[Z]. 2017-09-25.
[5] 理查德·洛夫. 林间最后的小孩: 拯救自然缺失症儿童[M]. 长沙: 湖南科学技术出版社, 2013.

如何引用

[1]

赵妍 2026. 让研学活动回归育人初心——一位小学校长在“金种子”实训班后的深度反思. 研学实践教育研究. 2, 3 (6月 2026), 108–111. DOI:https://doi.org/10.63944/wdrb24.

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